Artikelen

Er zijn meer klanken dan letters … - 31/5

In de Calvingroep, een innovatieve onderwijsvoorziening voor jonge kinderen met een ontwikkelingsvoorsprong, wordt taalontwikkeling benaderd vanuit nieuwsgierigheid en betekenisvolle contexten. Centraal staat de didactiek van Dolf Janson, waarbij klanken en letters bewust gescheiden worden aangeboden. Leerlingen onderzoeken klanken in een klankstation en verkennen lettervormen in een letterstation, wat leidt tot een diepere taalverwerking. Door thematisch en zonder methodegebonden werkboeken te werken, ontstaat ruimte voor maatwerk en differentiatie. Spellen en lezen worden via spel, gesprekken en reflectie verbonden aan eigen ontdekkingen. Deze aanpak stimuleert zelfregulatie, eigenaarschap en leesplezier. Zowel leerkrachten als remedial teachers kunnen met deze materialen gericht afstemmen op individuele leerbehoeften. De methodiek vraagt deskundigheid en flexibiliteit, maar levert betrokken en gemotiveerde leerlingen op die met vertrouwen en inzicht hun taalvaardigheid ontwikkelen.

Succesvolle intervisie, dat doe je zo! - 31/5

Casus uitgewerkt tijdens intervisie - 31/5

Houd een remedial teaching traject kort, bondig en met een resultaatgerichte aanpak - 31/5

Carin Bakker-van Lienden ademt onderwijs. Wat begon met een meisjesdroom om juf te worden, groeide uit tot een veelzijdige carrière als leerkracht, leesexpert en eigenaar van RT-praktijk *Taal in Balans*. In dit interview vertelt Carin hoe haar liefde voor lezen, spelling en begeleiding leidde tot een eigen praktijk waarin ze leerlingen én scholen ondersteunt met deskundig en resultaatgericht onderwijsadvies. Ze deelt hoe zij remedial teaching inzet als tijdelijk, doelgericht instrument én benadrukt het belang van professionele begeleiding. Haar visie: iedereen kan leren, mits de aanpak klopt. Laat je inspireren door haar bevlogenheid, praktische inzichten en het verhaal van een leerling dat alles veranderde. Een must-read voor iedereen die gelooft in de kracht van goed onderwijs!

Efficiënt automatiseren en rekenfeiten is mogelijk - 31/5

Veel leerlingen lopen vast op basisbewerkingen doordat hun rekenfeitenkennis onvoldoende geautomatiseerd is. Alleen herhaald oefenen blijkt vaak niet genoeg – een gerichte, efficiënte aanpak is nodig. In dit artikel lees je waarom automatiseren zo belangrijk is, hoe het werkgeheugen ontlast wordt en wat effectieve oefenvormen zijn. Je krijgt praktische tips voor de remedial teachingpraktijk én ontdekt hoe de webapplicatie *Analyse van de Rekenfeiten* helpt bij het in kaart brengen en aanpakken van individuele rekenhiaten. Met een adaptieve, op maat gemaakte leeromgeving wordt gericht geoefend aan wat écht nodig is. Een must-read voor iedereen die rekenproblemen bij de kern wil aanpakken!

Momentum - 31/5

Eigen praktijk en belastingen - 31/5

Veel (remedial) ondernemers zien op tegen belastingen en administratie, maar een actuele en overzichtelijke boekhouding is cruciaal – niet alleen voor de Belastingdienst, maar vooral voor jezelf. In dit artikel lees je waarom een goede administratie loont: van BTW- en inkomstenbelasting tot het slim benutten van ondernemersaftrekken zoals de zelfstandigenaftrek en KIA. Ontdek hoe je met tussentijdse aanpassingen aan je voorlopige aanslag belastingrente voorkomt en meer grip krijgt op je financiën. We leggen uit hoe toeslagen werken, welke grenzen gelden én waarom het verstandig is om na te denken over arbeidsongeschiktheid en pensioen. Ook komt de afweging naar een BV aan bod. Kortom: een must-read voor ondernemers die hun financiën op orde willen brengen én houden!

Remedial Playing - 31/5

Recensies - 31/5

Mijlpalen en leermomenten - 31/5

Geheimhoudingsverklaring tekenen, wel of niet doen? - 31/5

Redactioneel - 31/4

De uitdagingen van hoogbegaafde adolescenten - 31/4

De ontwikkeling naar volwassenheid is voor iedere jongere een uitdaging, maar voor hoogbegaafde adolescenten vaak extra complex. Ondanks hun talent, raken zij regelmatig in de knel door een gebrek aan leervaardigheden: leren ging immers altijd vanzelf. Pas in de bovenbouw van het voortgezet onderwijs ontstaan problemen, wanneer inzet, planning en doorzettingsvermogen cruciaal worden. Deze jongeren dreigen dan te gaan onderpresteren, met alle gevolgen van dien voor zelfbeeld en toekomstperspectief. Dit artikel gaat in op de oorzaken van onderpresteren bij hoogbegaafde leerlingen, het belang van vroege signalering en effectieve begeleiding, én hoe scholen structureel kunnen ondersteunen in het ontwikkelen van leervaardigheden. Een must-read voor wie werkt met deze doelgroep!

Ruimte voor talen - 31/4

In meertalige klaslokalen is het verleidelijk om enkel de doeltaal te gebruiken, bijvoorbeeld het Nederlands, en andere talen buiten de les te houden. Maar wat als juist die thuistalen het leren kunnen ondersteunen? Dit artikel zet uiteen hoe het idee van “translanguaging” ruimte maakt voor alle talen die de klas binnenkomen, en hoe dat het onderwijs kan verrijken. Aan de hand van voorbeelden uit New York en eigen onderzoek laat de auteur zien hoe het strategisch toelaten van andere talen leerlingen helpt om instructies beter te begrijpen, actiever mee te doen én zich zekerder te voelen in het leerproces. Translanguaging is daarbij geen doel op zich, maar een doordacht middel dat lesdoelen en -fasen kan versterken. Voor wie lesgeeft in het meertalig voortgezet onderwijs biedt dit artikel concrete inzichten: wanneer is het zinvol om een korte vertaalslag te maken? Hoe kan je als docent de thuistalen benutten zonder het Nederlands uit het oog te verliezen? En hoe bied je leerlingen daarmee meer stem in hun leerproces?

PUBER-TIJD!!! - 31/4

Waarom gedragen pubers zich zoals ze doen? Neuropsycholoog Margriet Sitskoorn legt uit hoe het puberbrein tussen de 10 en 24 jaar nog volop in ontwikkeling is — vooral in de gebieden die verantwoordelijk zijn voor aandacht, planning en emotieregulatie. Ze bespreekt hoe gewoontes ontstaan, waarom afleren lastig is en hoe we met structuur, herhaling en het juiste voorbeeld pubers wél kunnen helpen. Slaap, liefde en regelmaat zijn daarbij cruciaal, net als écht contact en het stimuleren van het ‘genotscentrum’ door positieve aandacht. De omgeving speelt een grote rol: hersenen veranderen namelijk continu door wat we doen, leren en ervaren. Een inspirerend artikel vol inzichten voor iedereen die met jongeren werkt of leeft.

Deze column voldoet - 31/4

Emoties tijdens conflicten tussen ouders en adolescenten - 31/4

Tijdens de adolescentie verandert de ouder-kindrelatie fundamenteel: van hiërarchie naar gelijkwaardigheid. Dat gaat vaak gepaard met meer conflicten, en dat is niet per se negatief. Volgens hoogleraar Susan Branje bieden deze botsingen kansen voor ontwikkeling. Als ouders en jongeren tijdens conflicten flexibel kunnen schakelen tussen boosheid, begrip en zelfs humor, ontstaat een veilige, open relatie waarin emotieregulatie groeit. Die emotionele variabiliteit blijkt cruciaal: het helpt jongeren bij het ontwikkelen van autonomie én versterkt de band met hun ouders. Ouders die ruimte geven voor emoties, positief én negatief, bouwen samen met hun kind aan een gelijkwaardige en veerkrachtige relatie. Een must-read voor iedereen die wil begrijpen hoe botsen soms juist verbindt.

'Motivatie stimuleren door zelfreflectie en samenwerking' - 31/4

Debby Merkelbach combineert haar kennis van orthopedagogiek en remedial teaching met een sterke passie voor jongeren. In haar praktijk “Leer-Maatje” helpt ze basisschool- en middelbare scholieren met leerproblemen, motivatie en studievaardigheden. Ook geeft ze trainingen op een VO-school, zoals “Snel leren = leuk leren”. Haar aanpak is persoonlijk, praktisch én resultaatgericht. Ze benadrukt het belang van leren leren, laat jongeren hun eigen motivatie ontdekken en werkt nauw samen met scholen. Debby is onlangs weer aangesloten bij de LBRT, om haar professionaliteit te onderstrepen. Nieuwsgierig naar haar visie op werken met pubers, haar tips én hoe een mindmap effectiever kan zijn dan een samenvatting? Lees het volledige artikel!

“Focus in begeleiding ook op mentale gezondheid” - 31/4

In dit interview deelt hoogleraar Jongerenwelzijn Gonneke Stevens de laatste inzichten uit ruim twintig jaar onderzoek naar het welzijn van jongeren in Nederland. Met als focus mentale gezondheid, sociale relaties en de invloed van schooldruk en sociale media, schetst ze een genuanceerd beeld van de zorgen én kansen voor de jeugd van nu. Vooral meisjes in het voortgezet onderwijs rapporteren meer stress en mentale klachten. Stevens benadrukt het belang van preventie, vroege signalering en samenwerking tussen onderwijs en jeugdzorg. Ook voor remedial teachers zijn deze inzichten van groot belang: mentale gezondheid en leerprestaties zijn nauw met elkaar verbonden. Lees verder voor feiten, cijfers en aanbevelingen die iedere onderwijsprofessional zou moeten kennen.

Maak het verschil voor elk kind - 31/4

Geen cijfers zonder relatie, denk hier maar eens over na! - 31/4

In een wereld waarin cijfers direct via apps binnenkomen, verliezen we iets fundamenteels: de pedagogische relatie tussen leraar en leerling. Leerlingen krijgen ‘s avonds om 23.00 uur nog een onvoldoende binnen, ouders worden realtime op de hoogte gebracht, en een cijfer is geen leermoment meer, maar een oordeel: “Voldoe ik?” Dit artikel werpt een kritisch licht op de digitalisering van het onderwijs en hoe het contact tussen leerling, ouder en leraar verschuift van begeleiden naar controleren. Wat doet dit met de prestatiedruk? En hoe kunnen we als onderwijsprofessionals bewust blijven sturen op pedagogisch verstandige keuzes? Een must-read voor iedereen die met jongeren werkt en hen méér wil bieden dan alleen een cijfer.

Recensies - 31/4

Maak rekenen leuk - 31/4

Veel rekenzwakke leerlingen rekenen in de bovenbouw nog steeds tellend, zonder grip op de structuur van ons tientallig stelsel. Numicon Remediërend Rekenen biedt hiervoor een krachtige oplossing. Met gestructureerde vormen, ontwikkeld op basis van de aanpak van Stern en Bruner, leren kinderen hoeveelheden visueel en betekenisvol te verbeelden. Zo bouwen ze van jongs af aan aan een sterk getalbegrip en leren ze rekenen vanuit inzicht in plaats van routine. Deze multisensorische methode helpt kinderen informatie beter te organiseren, te koppelen aan bestaande kennis én te automatiseren. Rekenproblemen worden zo aangepakt bij de wortel. Het artikel laat zien hoe Numicon werkt, waarom het effectief is, en hoe belangrijk het is om via concreet handelen en rekentaal een stevig fundament te leggen voor rekenontwikkeling. Een inspirerende leeservaring voor iedereen die rekenonderwijs beter wil begrijpen – en verbeteren.

Terug naar school vol met puppies, pubers en groei - 31/4

Administratie voor belastingaangiften - 31/4

Ondernemers zijn wettelijk verplicht hun administratie zeven jaar (en soms langer) te bewaren. Niet alleen om aan de regels te voldoen, maar vooral om vervelende verrassingen te voorkomen. Want zonder correcte en complete administratie kan de Belastingdienst zélf jouw winst en belasting vaststellen — en dan moet jij maar bewijzen dat dat niet klopt. Denk aan kasadministratie, facturen, bankafschriften, contracten én digitale bestanden, inclusief e-mails met bijlagen. Ook software en databestanden vallen onder de bewaarplicht. Alles moet in originele vorm bewaard blijven. Printjes zijn niet genoeg! Lees in het volledige artikel welke gegevens je precies moet bewaren, hoe je dat correct doet én waarom een goede audit trail cruciaal is voor controle. Voorkom fouten, boetes of het verlies van belastingvoordelen. Een slimme administratie is jouw beste bescherming.

De Grote Sprong: Van basisschool naar voortgezet onderwijs - 31/4

Formuleerfouten in het voortgezet onderwijs: inzichten uit recent empirisch onderzoek - 31/3

Onderwijs in correct formuleren, zoals het vermijden van pleonasmen en foutieve bijzinnen, is een vast onderdeel van het schoolvak Nederlands. Maar hoe effectief is deze aanpak eigenlijk? In dit artikel wordt kritisch gekeken naar traditioneel formuleeronderwijs en worden recente onderzoeksresultaten besproken. De conclusie: het huidige onderwijs is vaak te normatief, onvoldoende onderbouwd en sluit slecht aan bij de echte schrijfproblemen van leerlingen. Aan de hand van drie concrete aanbevelingen – gebaseerd op contextgericht, betekenisvol en taalbewust onderwijs – laat het artikel zien hoe remedial teachers leerlingen effectiever kunnen begeleiden bij hun schrijfvaardigheid. Door in te zetten op fouten die leerlingen echt maken, formuleren in context aan te bieden en het omgaan met taalnormen, taalwerkelijkheid en taalgevoel te stimuleren, ontstaat krachtiger en relevanter schrijfonderwijs. Lees het volledige artikel voor een onderbouwde visie op hoe formuleren wél werkt.

ERW of D? - 31/3

Wat is het verschil tussen ernstige rekenproblemen en dyscalculie? En wat betekent dat voor het onderwijs? Deze bijdrage blikt terug op het boek *Dyscalculie in discussie* en onderzoekt actuele vragen rondom diagnostiek, begeleiding en de rol van het rekenonderwijs. Met inzichten uit de neurowetenschap, praktijkvoorbeelden en kritische vragen over leerbaarheid en onderwijsaanpassing, biedt het artikel een scherp beeld van wat effectieve ondersteuning vraagt. Ook de impact van digitalisering op rekenonderwijs en denkontwikkeling komt aan bod. Een must-read voor iedereen die zich bezighoudt met passend rekenonderwijs in een snel veranderende wereld.

Taalkennis van de vakdocent - 31/3

De aandacht voor taal in het onderwijs groeit, en terecht. Dit artikel laat zien hoe taal en inhoud onlosmakelijk met elkaar verbonden zijn, ook in vakken als biologie, geschiedenis of natuurkunde. Aan de hand van praktijkvoorbeelden uit meertalige klaslokalen wordt duidelijk hoe docenten hun leerlingen kunnen ondersteunen met ‘pedagogical language knowledge’ (PLK): vakinhoudelijke taalkennis waarmee ze leerlingen helpen om begrippen niet alleen te begrijpen, maar ook te verwoorden. Zo ontstaat onderwijs waarin taalontwikkeling en vakbegrip hand in hand gaan, onmisbaar in een tijd van dalende taalvaardigheid en groeiende diversiteit.

Remedial teaching aan leerlingen met een visuele beperking... aat zien wat jij kan! - 31/3

Leerlingen met een visuele beperking verdienen onderwijs dat écht aansluit bij hun behoeften. In dit artikel leggen remedial teacher Miranda Versluis en AOB’er Annemieke Krijgsman uit waarom gespecialiseerde begeleiding cruciaal is voor hun ontwikkeling. Ze tonen hoe een remedial teacher niet alleen leerlingen ondersteunt in het leerproces, maar ook leerkrachten coacht en bruggen slaat tussen school, ouders en experts zoals Bartiméus. Door te begrijpen wat een leerling ziet, of juist mist, kunnen professionals bijdragen aan een rijkere woordenschat, betere begripsvorming en een positievere leerervaring. De samenwerking tussen AOB’er en RT’er blijkt goud waard. Dankzij speciale scholing via de LBRT en Bartiméus groeit het aantal experts met visuskennis, en dat maakt écht verschil.