Wat gaan we dit jaar (nóg) beter doen?
De scholen zijn weer begonnen. Voor mij voelt de start van een nieuw schooljaar altijd een beetje als nieuwjaar op 1 januari: hét moment voor goede voornemens. Ik wil me dit schooljaar voor de LBRT vooral toeleggen op meer samenwerkingen. Met onderwijspartners als Dyslexie Centraal, NKD, Balans en juist ook overheidsinstanties als OCW en gemeentes. We willen werken aan het verbeteren van de positie van de leerling die ondersteuning nodig heeft en het recht op gekwalificeerde ondersteuning aandacht geven.
Voor remedial teachers in de praktijk en op scholen is dit nieuwe schooljaar ook weer precies het moment om met een frisse blik naar ons eigen handelen te kijken. Wat gaan we dit jaar nog beter doen? Hoe tillen we de begeleiding naar een nóg hoger niveau?
De remedial teacher en leerspecialist hebben een steeds belangrijkere rol te spelen die verder gaat dan de ondersteuning van de enkele leerling. De roep om inclusiever onderwijs krijgt meer aandacht dan ooit en de diversiteit in de klas neemt toe. Dat vraagt om veerkracht, maar bovenal om vakkennis. Centraal dit jaar staat onze oproep om de feedbackloop nóg beter in te richten binnen de school en naar de ouders.
Wanneer we een individuele leerling behandelen op ondersteuningsniveau 3, doen we dat natuurlijk met volledige focus op dat ene kind. Maar juist tijdens die intensieve begeleiding krijg je waardevolle informatie naar boven. Als gekwalificeerde remedial teacher onderzoek je en vind je waar de hiaten zitten. Vaak liggen die hiaten niet eens puur bij de leerling zelf, maar vertellen ze iets over het bredere aanbod op ondersteuningsniveau 1 en 2 of over het aanbod in eerdere jaren.
Belangrijkste punt van de feedbackloop is dan ook de transfer. Je hebt pas écht profijt van de behandeling van een individuele leerling als de opgedane inzichten en het geleerde terugvloeien naar de rest van de school. Als we die feedbackloop goed inrichten, blijven de nieuwe inzichten niet geïsoleerd onder de remedial teacher, maar worden deze gedeeld met alle belanghebbenden. Dan profiteert een gedeelte van de groep, de hele groep, de leerkracht, de onderwijsassistent, de intern begeleider of kwaliteitscoördinator, de ouders en uiteindelijk de hele school mee. De remedial teacher fungeert hierin als de spil die expertise deelt, zodat het hele schoolteam het fundament op niveau 1 en 2 kan versterken. Zo wordt individuele begeleiding de motor voor schoolbrede kwaliteitsverbetering.
Dit vraagt om een sterke professionele basis. Goede voornemens krijgen pas echt waarde als we ze omzetten in gerichte professionalisering. Ik kan het daarom niet vaak genoeg benadrukken: het belang van de kwaliteitsregistratie voor de erkende remedial teacher is essentieel. Onze kwaliteitsregistratie is geen bureaucratisch vinkje om te moeten behalen, maar een krachtig kwaliteitskeurmerk. Het laat aan ouders, collega’s en schooldirecties zien dat we staan voor onze expertise, dat we reflecteren op ons handelen en dat we ons blijven ontwikkelen. Het is hét bewijs dat een leerling bij jou in de allerbeste handen is.
Mijn oproep voor dit schooljaar aan alle remedial teachers én schoolteams is “maak van erkenning van de remedial teacher door een LBRT kwaliteitsregistratie een prioriteit!”. Zo versterken we elkaar.
Gelukkig hoef je het wiel niet zelf uit te vinden. De LBRT staat ook dit schooljaar weer paraat om je te ondersteunen en te informeren. Neem eens een kijkje op onze website www.lbrt.nl. Via onze eigen LBRT Academie bieden we een breed, actueel en praktijkgericht aanbod aan cursussen, webinars en studiedagen die direct toepasbaar zijn in je dagelijkse praktijk. Nieuw op het programma is o.a. de aandacht voor AI, digitale geletterdheid en meertaligheid. Of het nu gaat om de nieuwste inzichten rondom leesproblemen, dyscalculie, executieve functies of inclusieve didactiek; de LBRT Academie is er voor jouw professionaliteit én die van je team.
Ik wens je, je team, je praktijk en je leerlingen een inspirerend, succesvol en bovenal kwalitatief prachtig schooljaar toe!
Marion Vliegenthart - Directeur LBRT
